永久学生综合症

作者：李敏

    能够有机会作一个学生，就可以逃避、或者应该说是拒绝漫长岁月对人们的考验，从令人疲倦的、困扰着常人的现实生活中逃避出来，拒绝在“真实”世界的圣殿中学习。心理治疗的学习可以帮助学员发现自己的同一性，特别是那些有同一性危机或在现实生活中迷失了自我的学员。这种情形常常发生在这些人身上：随着岁月的流逝而感到人生没有意义，迷失了方向，对人生缺少满意度，或者是由于多年来期望和现实生活有很大的差距，对职业人生感到幻灭。
    培养一个治疗师的过程往往可以帮助人们填补上述的各种由于负面情绪所带来的虚空感。许多人毕业之后最终并没有从事心理治疗专业领域的工作。心理治疗的学习可以作为一顶斗篷，它可以使人们躲在斗篷的后面以躲避人生某些特殊时刻的焦虑和不安，从而拒绝或将那些负面的感受推向一边。这正是真正的危险所在，当培训结束，人们丧失了扮演一名学员所赋予的新意义和同一性，再次被迫去面对在参加培训之前就存在的那种空虚感，就像面对一个裂开的大窟窿。
心理治疗培训结束时，学员面临着失去他们的学员身份，必须自己面对生活，不再有权威的指点和感情的支持。这就意味着他们必须不但要应付在参加学习之前就存在的感受和困难，还要面对由于学习所造成的个人变化和与他人的关系中动因的改变所带来的新的情感和情况。
    我们的心理治疗母校无论从我们与之紧密相关的人还是物质环境而言，都是我们的第二个家。教室、办公室、餐厅等等，都能成为我们世界中有价值和特别的部分。然而，虽然学员和培训课程能给我们提供一个有别于真实世界的茧，但就像治疗不能代替真实生活一样，培训和培训机构也不能代替真实的生活。
什么是最显著的吸引力让人们乐于成为“永恒学生”：事实是，作为学员，我们不需要对来访者承担所有的、最终的责任；换句话说，我们永远不会有麻烦。将自己处于一个被支配和荣誉的位置，我们就能够心安理得地接受自己的学员状态，由睿智的、仁慈的督导庇护和辅助，即使我们的经验有限但仍然可以得到帮助，在有些情况下，还可以得到“信手摘来”的来访者，并假定这些来访者不会太难相处。
    我们似乎觉得自己在很长的时间里是不合格的，所以要持续地学习，有时这种学习本末倒置地代替了真正的实践.
要真正地从内心深处感受到自己合格，放开的观点看起来是非常重要的。也就是说到达某一点，我们才能感受到不再需要培训，放弃对培训的需求；就像在一个家庭中，类似于青少年感觉到自己已经长大、准备离开家庭。我们总有一天必须达到这一点，即我们感到自己已经准备好了，能够独立从业而不需要学校的支持以及来自导师的如同父母般的关照和庇护。放开对这些的需求，于我们放弃要求自身成为完美主义者的幻想紧密相关；换句话说，就是我们是否容许自己并非无所不知、从无过失；是否相信我们的来访者能够容忍自己的治疗师不是完美的，
理论应该是实践的助手，而不是实践最基本的推动力。我们需要理论来阐述我们对来访者心理过程的理解，但是，理论应该作为我们发展自己独特风格的基础，否则的话就会压抑我们在心理治疗过程中潜在的创造力。
    没有真相，只有解释。理论是一种假定或推断，而不是不可怀疑的，不可挑战的。所有有价值的理论都必须包含治疗师自己的观点；否则的话，理论将变成一个封闭的体系、教条或预言。如果心理治疗师在一个预想的理论的基础上来解析来访者的巡礼活动，而不是基于自己对来访者真实巡礼活动的直接的理解和评估，那么，用埃里克森的话来说，这就是一种侮辱。
    一个心理治疗师如果生硬地套用一个特定的理论或方法，而不是成为他自己，将会导致心理治疗的无效性，甚至可能给来访者带来伤害。无可争议的事实表明作为一名心理治疗的学员，在很大的程度上我们被老师或督导所限制。然而，当我们进行阅读、标记、学习并将学校所要求的内容进行自我消化时，我们的目标应该是吸收我们老师所教的、有助于提升我们专业能力的知识，尽自己的最大努力紧紧把握自己的判断力，或称之为心理治疗的精华。这种成为真正的自己，避免某种形式的表演（仅仅因为我们感到只有这种方式才是适当的、对自己的职业发展是有利的）的能力，可以使我们更加真实，在心理治疗的过程中对我们的来访者更有益处。
    尽自己最大的努力来学习各种专业的理论，但是当你触及活生生的人时，请把这些理论放在一边。不是根据理论而是根据你自己独特的创造性来决定如何对应面前的局面。——荣格